“古人學問無遺力，少壯功夫老始成……”孩子們誦讀詩書的聲音從電腦的麥克風處傳來，間或幾卷寒風摩擦過身旁的窗，似是贊嘆，也似是感慨。
今天是支教的第五天，備完明日的課已是傍晚，閑坐之時，才發現天色已經完全沉下去了，說來也算不得晚，只是東北的天冬日總黑的格外早，不禁想到今日所教習的《冬夜讀書示子聿》，陸游的冬夜，也是這樣嗎？
孩子們對這首詩算不得熟悉，我先從題目的斷句和解釋開始講起，這樣長的題目讓他們不免有些發怵，回答問題的同學亦是寥寥，直到發現這不過是個四句七言古詩而不是什么長篇大論時，回答問題的同學才漸多起來。孩子們的基礎尚且薄弱，為他們正過整首詩的讀音后，他們才敢于跟著我發聲去讀。啟發孩子們嘗試解讀重點詞的意思和翻譯古詩的環節總是困難些的，我小時候也是如此，哪怕應該是有些想法的，到底是不敢舉手說出答案的，于是教學時，這一環節我也是常常唱著獨角戲。若某天哪個小朋友肯敢為人先，身后必定會跟著一串富有創造力的答案，一一鼓勵下來，當天的課堂即會變得踴躍非常起來。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這是《冬夜讀書示子聿》中的名句，這句話出自陸游之口一點也不令人驚奇，三次科考文中力陳抗金不中，做官寥寥數年，卻在主和派的排擠之下屢次貶官罷黜，陸游終究是那個倔強的放翁，我們似乎都知道他會一直“躬行”下去，當他慷慨激昂地在冬夜寫下這首詩給兒子子聿時，他是否會知道千余年后的我們仍然會在課堂，在冬夜津津有味地誦讀這首詩呢？
無論是孩子還是成年人，我們都在不斷地學習著道理，卻鮮少把道理轉為實踐。我們都知道，如果去做了但是沒有成功是要付出代價的，孩子們錯了怕被老師批評，成年人失敗則怕丟掉臉面。但是除了失敗需要付出代價，不去實踐同樣要付出代價，代價是缺失和遺憾。
支教本身也是一種實踐，大學生有足夠的知識儲備和精力，哪怕我們接受了嚴格的篩選和培訓，但若因害怕沒有經驗，害怕交際不能邁出第一步，我們永遠無法體會到教會孩子們的快樂。理論是必要的，但僅有理論沒有實踐也是一紙空談，用理論去指導實踐理論才能夠知識才能煥發其真正的光彩。
我為能參與支教感到欣喜，所謂教學相長也，在教習孩子們的過程中我也不斷溫故而知新，從曾經學過的知識里發掘新的智慧，未來我也會不斷鼓勵孩子們積極發言，踴躍實踐，將“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”不斷地傳誦下去。