“云帆”支教，更顯線上魅力
——關于暑期云帆實踐隊線上支教的心得
□盧 蓉（城市與環境學院2102班）
因為今年疫情影響支教活動形式有所改變，以線上形式為主，而我有幸加入云帆實踐隊，以宣傳組隊員的身份參與了全程的線上支教工作。短期支教能開闊學生的視野，帶給孩子新的課堂模式，同時大學生也能得到收獲。支教工作是充實的，在實踐隊隊員準備教案和課件的過程中，讓隊員們在想自己這二十年來到底學到了什么東西，還有什么東西可以教給孩子們，所以說支教帶給我們的不僅是實踐的機會，更是一個沉甸甸收獲的過程。回顧支教的這十天里工作、學習、生活狀況，心中有了充實感，因為支教工作鍛煉了我的耐力，宣傳工作也讓我成長了很多。視野開闊了，更懂得換位思考，更重要的是讓自己變得細心起來，更加注重那些細節上的東西。原來支教是一件非常快樂的事情，能帶給小孩知識的同時讓自己碩果累累。在給孩子帶去一些知識和教育的同時，我們也會收獲到很多的知識，其實,我們自己也是受教育的人。雖然我們沒有去到小朋友的身邊，但是我們也用另一種方式幫助到了他們。支教的階段對于大學生來說是一次充實又難忘的人生旅行，是心靈的凈化，是自我價值的體現，是社會責任感的升華，是愛的傳承。

• 關于支教本身

1. 了解線上支教

“云支教”作為一種新興的教育扶貧模式，以“互聯網＋支教”的創新模式，為鄉村學校提供長期、免費、開放的網絡教學云平臺。因為疫情的反復，之前熟悉的線下支教活動無法進行，這對于目前國內鄉村教育振興和師范大學生的專業素質培養無疑是不小的打擊，在這樣的大環境之下，我們學校積極響應國家號召，開展了線上支教這一實踐活動，很榮幸也很感謝學校給我們這些寶貴的機會，可以讓我們有機會去投身于國家的教育振興當中去，同時給我們提高我們的專業素養的一個機會。

1. 清晰我的工作

在云帆實踐隊宣傳組里，我主要的工作有三大方向：第一方面，收集實踐隊隊員的宣傳資料，照片視頻和講解等，經過剪輯視頻的方式用于前期的線上支教宣傳；第二方面，在線上授課階段對課堂進項直接的記錄，收集線上課堂精彩片段的截圖、視頻等，對于課堂進行一個公開的宣傳；第三方面，在云帆實踐隊每天課程結束之后的總結會議上進行實時記錄，保證會議記錄的完整并進行宣傳。我們整個宣傳組的成員的工作有：收集實踐隊實踐活動過程中的各種素材、資料、照片和視頻等，白天大部分時間跟進每一組成員的工作以及
寫當天的新聞稿，在各宣傳平臺上進行宣傳，將新聞稿發布到各大網站上，短視頻平臺、微信公眾號等平臺宣傳進而擴大宣傳影響力。
二、關于實踐本身
（3）了解問題與解決問題
線上支教的過程中，我們遇到了很多的問題。在支教前期，出于提高小朋友們對全國各地地理自然和人文現象的興趣這一目的，我們宣傳組將收集的視頻素材進行剪輯來吸引小朋友的上課興趣。但在家中的隊員會因為疫情的影響，無法達到預計的出行情況，會導致在收集家鄉的視頻材料的時候會有所欠缺，不夠全面。在正式開展課程的過程當中，由于是第一次接觸線上支教這一形式，有很多線上操作不夠熟練，因為操作不夠規范及時，導致在課堂和會議的記錄當中會錯過一些素材。想要解決這些問題，我們宣傳組加強了溝通，加強實踐隊隊員之間默契配合，到最后，這些問題基本得到了恰當的解決。
（4）在心得編寫中
在心得的編寫中，我更加精化了文字使用的精準性，更深刻體會到了學術論文的特別要求，嚴謹，規范，學術專業性。在編寫心得的過程當中，關于支教的感悟，自己所體驗到的支教魅力，有關問題和工作的思考，這些收獲將會是讓我對日后對實踐活動更加期待的來源，更期待我的工作能力、實踐能力和教學能力可以得到不斷的鍛煉。在與小朋友一起聽隊員的課的時候，最直接的感官體驗就是，當老師真的不是很容易的一件事情，因為你會有一份責任一份謹慎，為師者，就會不由自主的認真起來，去計較自己教出的知識是否正確，教導的方式是否合理，是否可以讓學生更好地接受理解。每一位孩子其實都是我們過去的倒影，從他們身上你或多或少能捕捉到自己從前的影子，清楚明白地知道自己的不足，從而去推測你所教導的孩子的不足之處。這次支教也讓我直觀感受到了一個人語言以及行為能帶來什么樣的影響力，謹言慎行三思后行。這次支教將會是一次我寶貴的經歷，我會好好珍藏。