著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的音響。”作為教師的我們最想應該做的，就是能夠撥動每個學生心中那根獨特的琴弦。為了能夠更加深入地了解南周流小學學生的心理健康情況，支教團心理組組員制作了三個不同的心靈紙箱用來收集學生們的信件。
    樹洞的名稱來源于童話故事《皇帝長了驢耳朵》，是指可以將秘密告訴它而絕對不會擔心會泄露出去的地方,因為樹洞沒有說話的功能，就永遠不會將秘密說出來了。在心靈樹洞，學生可以記錄心情，吐露秘密，訴說心事，也可以讓每種傾訴都有人傾聽，讓每位學生都可以自由呼吸。這里的小學生多為留守兒童，也有單親兒童，甚至還有自閉癥兒童，他們的心理問題是藏匿著的，是需要一個樹洞去發泄，去表達的，由此可見心靈樹洞存在和應用的意義。針對不同的情況,團隊隊員們制作了以下三種不同功能的心靈紙箱，首先是煩惱粉碎箱：投入該信箱的信件將由學生本人或者同學撕毀，該煩惱粉碎箱是以撕碎來信的方式粉碎學生的煩惱，釋放壓力。其次是樹洞溫暖箱：投入該信箱的信件將由團隊隊員拆開，待團隊隊員仔細閱讀后，給學生回信，以書信回復的形式幫助學生疏通煩惱、提供建議、提供安慰等等。最后是信件漂流箱：投入該信箱的信件將在投信的學生之間參與漂流活動，也就是說，每一位投信學生隨機抽取信箱中的其他一封信件，閱讀后回信，互相幫助。每一位投信學生既能得到他人回信，獲得安慰和幫助，也能在給其他投信學生回信的過程中體會到互相溫暖的感覺。“心靈樹洞”似乎不僅僅只是給學生提供傾訴，尋找心靈藉慰，它似乎變成了一種新的表達交流的方式，越來越多學生主動參與進來，使得“心靈樹洞”的形象越來越立體。
    今天我看到了心靈樹洞里面同學的信件，有一種奇妙的感覺，仿佛我是一棵古老的樹。