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以實踐為媒，讓紅色基因沁潤童心

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在紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利80周年之際，南京師范大學“螢火之光”團隊在本校金陵女子學院/社會學院/會計學院老師的帶領下，借助暑期社會活動開幕儀式，來到了南京市浦口區鞏固社區。活動以孩童易于接受的互動形式，將厚重的歷史記憶轉化為可感知的實踐體驗。

　　活動伊始，高祺軒同學以抗戰時期的幾個小故事作為歷史啟蒙的切入點，用生動的講述讓孩子們初步感知英雄精神。當講到小英雄在危急時刻守護信件的情節時，孩子們攥緊拳頭的模樣，成為連接歷史與童心的第一座橋梁。

　　彭佳玉同學負責后續與小朋友們的互動交流，通過填色與石膏娃娃繪制等互動，以專業且富有溫度的引導，讓紅色種子在孩子們心中進一步扎根，為紅色教育的創新實踐提供了生動范本。

以色彩為橋，搭建歷史認知通道

　　高祺軒的故事鋪墊之后，彭佳玉同學主導的填色環節成為深化歷史認知的重要紐帶。她所選用的填色圖案為中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利80周年紀念標志，以紅黃兩色為核心視覺元素。

　　在正式開始前，彭佳玉舉起圖案向孩子們進行引導：“紅色象征著革命先烈的熱血，黃色代表著勝利的曙光。”簡潔而精準的解讀，迅速將孩子們的注意力從故事場景轉移到對歷史符號的感知上。

　　當有孩子指著圖案中的長城元素提問“是否為現今所見的長城”時，彭佳玉順勢展開歷史敘事：“70多年前，無數先輩如同長城磚石般緊密相依，共同抵御外侮，守護家園。”這一比喻將抽象的歷史概念轉化為孩子們可理解的具象認知，使原本喧鬧的活動現場瞬間安靜，孩子們握著畫筆的姿態也變得鄭重起來。

　　在實際填色過程中，孩子們的創作呈現出對歷史的樸素解讀：部分孩子刻意將長城輪廓涂得厚重，稱“要讓它更堅固”；有孩子為圖案中的橄欖枝增添綠色筆觸，希望“和平能更加繁茂”。彭佳玉在巡視過程中，始終以鼓勵性語言回應孩子們的創作，既尊重他們的想象，又潛移默化地強化“團結”“和平”等核心價值認知，使色彩表達成為歷史教育的延伸載體。

借石膏創作，具象化英雄精神內涵

　　石膏娃娃繪制環節是活動的核心實踐部分，彭佳玉同學通過這一環節，將“英雄”這一抽象概念轉化為孩子們可觸摸、可創作的具象載體。在分發潔白的石膏坯前，她向孩子們簡要闡釋：“這些娃娃可以成為你們心中的英雄，無論是八路軍戰士，還是守護家園的普通人，都值得被銘記。”活動過程中，孩子們展現出強烈的創作熱情。有孩子明確提出“要畫成八路軍”“要為娃娃佩戴紅星”，彭佳玉均予以肯定，并針對性地進行引導。

　　當一個平時較為調皮的男孩在娃娃胸前繪制五角星后詢問“這樣是否成為英雄”時，她蹲身回應：“心懷守護他人的信念，踐行正義的行為，就是英雄。”這一回答既貼合孩童認知水平，又精準傳遞了英雄精神的核心內涵。

　　在彭佳玉的引導下，孩子們的創作逐漸超越簡單的圖案繪制，成為情感表達的載體：有的孩子在娃娃背后添加武器元素，寓意“抵御侵害”；有的為娃娃繪制補丁衣物，體現“艱苦斗爭”的歷史背景。陽光透過窗戶照在孩子們沾滿顏料的手上，那些色彩斑斕的石膏作品仿佛成為跨越時空的信使，連接著過去與現在，讓英雄精神以可感知的方式進入孩子們的精神世界。

于互動之間，彰顯教育實踐價值

　　彭佳玉同學在活動中的引導，始終遵循“以童為本”的原則，通過精準把握孩童認知特點，實現歷史教育的潛移默化。當孩子們圍繞“英雄”“和平”等概念提出樸素問題時，她避免使用復雜術語，而是以生活化語言回應，如將“反法西斯”簡化為“趕走壞蛋”，將“勝利意義”解讀為“能安心畫畫、快樂生活”。

　　活動臨近結束時，一個孩子拉著彭佳玉的衣角提問：“以前的小朋友是不是不能像我們這樣畫畫？”這一問題折射出活動對孩童歷史認知的觸動。彭佳玉回應：“正是因為先輩的奮斗，才有了今天的安寧。”簡單的對話中，蘊含著對歷史因果關系的啟蒙，讓孩子們在對比中體會當下生活的珍貴。

　　在整理活動現場時，彭佳玉發現一個未被帶走的石膏娃娃，其背面用稚嫩筆跡寫著“和平”二字。這一細節雖微小，卻印證了活動的教育成效——孩子們或許尚未完全理解“中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭”的歷史背景，但“和平”的種子已通過實踐活動悄然種下。這種通過實踐產生的價值認同，遠比單純的理論灌輸更為深刻和持久。