時間如白駒過隙，轉眼之間，在上杭中學已經過去八天了，在這過去的八天里，有萬般苦也有萬千甜，有辛勤付出也有碩果累累的收獲。對于這里的學生而言，是短暫的興趣探索，而對于我，這次“三下鄉”活動是一次難得的實踐發展機會，是一次極具考驗和挑戰的活動。幸運的是，我的學生們很配合我，我的小伙伴們給予了我鼓勵，我一直堅守初心，完成每天的教學任務。我在這群可愛的學生身上學到很多東西。勇敢探索未知，自信踏入未知領域，是他們最大的閃光點。我感到自愧不如，初中時期的我，是一個安靜內向自卑的人，對于學校展開的種種活動，我基本沒有勇氣參加。今天下午在排練的時候，我仿佛看見了我初中的影子——他是華鑫。在我的印象里，他像曾經的我一樣，內向、安靜、自卑、敏感，導致他在課堂上和別人的進度產生差距。盡管已經疲憊不堪，我還是耐心的對華鑫進行指導，突然，華鑫走來和我說：“老師，我不適合這個運動，我不是這塊的料”，聽到這，我像被打了一拳，記憶把我拉回初中時期那個自卑的我，我想，“這學生肯定需要我的幫助，我要更加關注他的心理狀態。”

　　排練結束之后，我找了他的班主任進行談話，談話間，我知道華鑫平時是班里比較“隱形”的學生，一直坐在后排，沉浸在自己的世界里，這經歷和初中的我多么相像。了解到這些，我更想通過自己的力量對幫助他。原本無憂無慮的年紀，本該自信大方、陽光開朗，而不是因為家庭，學校，或者學習，造成學生性格敏感，從而感到自卑。

　　立足實際，關注學生個體差異，是每一位合格的老師應當做到的重要的一點。針對華鑫同學的性格特點，我會對他進行更多鼓勵、贊揚，在他的立場上思考問題，建立他的自信心，成為一個陽光積極的人。鼓勵教學法，我作為一名學生也深有體會，在收到老師的贊揚和鼓勵后，我會更加愿意嘗試新事物，做的更有自信。而現在作為一名老師，我發現，只要我對學生的鼓勵和贊揚多一點，學生就會變的更加活潑外向，變的得更加陽光自信。所以，華鑫同學，最需要的是來自學校以及家庭兩個主要場所的贊揚和鼓勵。在所剩不多的時間里，我希望能夠盡我所能，把他引導為一個自信開朗的男孩。

　　隨著時間一天一天過去，我們與學生接觸的時間也越來越短，希望剩下的時間里，我能夠把華鑫同學變得開朗活潑一些。