2022年7月5日至8月20日經過了一個多月的考察研究，南京師范大學暑期社會實踐團隊“浩蕩沙河水，青年志必行”——從溧陽市沙河水庫及抽水蓄能電站看當代青少年勞動教育國情觀察團實踐活動圓滿完成。
自從《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》頒布以來，勞動教育的地位不斷提高，成為當代青少年教育的熱點話題之一。然而多地中小學開展勞動教育容易流于表面，囿于形式，青少年在響應下參加的勞動教育種類狹隘，局限于家務活或者社區服務。難以擁有明確的價值定位和評價主體。勞動教育的參與者缺少參與途徑和參與覺悟，勞動教育的產物較為單一，與社會發展和時代需要脫節，社會意義有待進一步拓展。
本社會實踐團隊利用暑假時間，以參觀走訪溧陽市博物館、溧陽市沙河精神展覽館、溧陽市景詹大橋與沙河水庫及抽水蓄能電站為核心展開，輔以政策解讀和歷史文獻研究，考察沙河水庫及抽水蓄能電站的前世今生，結合時代背景分析青少年參與建設沙河水庫及抽水蓄能電站的意義，挖掘“沙河精神”的時代意義并與勞動教育相結合。通過調研，我們還原了溧陽市沙河水庫及抽水蓄能電站在建立之初，就有一批青少年通過各種途徑參與到修筑中來，以公益的形式參加社會主義建設的歷史。綜合分析以上調研結果，立足勞動教育為青少年教育建言獻策，以此進行辯證思考，從中得到啟迪，以溧陽市沙河水庫及抽水蓄能電站為例，挖掘時代的借鑒意義，撰寫倡議書，拓展青少年參與勞動教育的途徑，鼓勵青少年通過公益勞動建設社會主義。 
第一階段，我們團隊將理論與實踐相結合，用文獻研究和實地考察的方式。文獻研究是本團隊進行理論研究和前期分析總結的重要環節。狄林文、沈詩瑜、虞文杰三名成員組成小組，從勞動教育的開展頻率、開展方式、重視程度、開展意義等等多個角度出發廣泛搜集各路相關文獻，并從中確認了勞動的定義與內涵，大致掌握了勞動教育的現狀，指出了勞動教育的基本特征，并羅列出了自新中國成立以來到近年來關于勞動教育的政策解讀。文獻研究的成果為我們團隊下一階段的建言獻策和實地考察提供了堅實的理論基礎和全新的思路。除了文獻研究之外，本團隊的剩余成員，文靜、蔡雨嫣、汪駿霞、張心言、胡蘇琳、陳慧、蔡培，分為兩個四人小組分別前往沙河精神展覽館和溧陽市博物館進行實地考察和資料搜集。組員們通過參觀展館內的視頻文字和歷史藏品，深切地感受到了那艱苦創業勇擔當，乘風破浪敢為先的沙河精神。而在震撼的同時，如何將偉大的沙河精神應用到當今青少年的勞動教育中去活學活用，這也引起了組員們深深的思考。理解了沙河精神的內容和含義，也從沙河水庫建設者的艱苦奮斗中深諳了勞動教育的深刻意義，展開了對開展勞動教育重要性的深層次的思考。
第二階段，我們團隊更多得則是分析與思考，當然也沒有拋棄腳踏實地的初衷，為進一步了解沙河水庫以及抽水蓄能電站的修建歷史和運轉形式，追溯青少年積極參與社會建設的歷史，發揮對青年的啟迪作用，我們“浩蕩沙河水，青年志必行”實踐團中的成員狄林文、張心言、汪駿霞來到了沙河蓄能電站和景詹大橋，體味前輩偉業，發掘其背后的啟迪力量。沙河蓄能電站為溧陽市愛國主義教育基地，科普意義和思政教育并存。景詹大橋則是最近建成，被稱為“網紅橋”將沙河的歷史和魅力的時代結合在一起。隊員們用文字、視頻記錄下這次考察。隊員胡蘇琳、虞文杰、沈詩渝對階段一中搜集到的材料進行整合。結合沙河水庫修建的歷史和溧陽市當地的特色和時代背景，闡述當今青少年以義工形式參加勞動教育的必要性和可行性。從第一階段中“青少年參與修建水庫的形式”和“勞動教育開展現狀“兩方面展開，借鑒當時修建水庫的方式老填補當下勞動教育開展方式的缺漏之處，其核心是以義工形式開展，同時也兼顧考慮大學生攜帶專業知識返鄉。
第三階段為系統的總結和宣傳。在前兩個階段的實踐中，新聞稿的撰寫持續跟進并發布。張心言同學制作多條精美的宣傳視頻；能源院的狄林文同學為沙河蓄能電站專業科普性質的科學小品文；胡蘇琳同學就資料分析和拓展結果撰寫情真意切的青少年勞動教育倡議書。同時我們還針對每一次實地考察撰寫了游記感悟，對每一個階段進行了系統性的總結。剩余的隊員負責把之前的研究成果整理完善，形成成完整的報告，
通過調研，我們還原了溧陽市沙河水庫及抽水蓄能電站在建立之初，就有一批青少年通過各種途徑參與到修筑中來，以公益的形式參加社會主義建設的歷史。綜合分析以上調研結果，立足勞動教育為青少年教育建言獻策，以此進行辯證思考，從中得到啟迪，以溧陽市沙河水庫及抽水蓄能電站為例，挖掘時代的借鑒意義，撰寫倡議書，拓展青少年參與勞動教育的途徑，鼓勵青少年通過公益勞動建設社會主義。