為更加明確如何構(gòu)建城鄉(xiāng)教育共同體，加速城鄉(xiāng)教育資源雙向流動，促進(jìn)鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展，7月9日，湖南工商大學(xué)公共管理與人文地理學(xué)院“同心燃夢”社會實踐隊與長沙市人大代表、大圍山鎮(zhèn)東門完小語文教師廖利林和長沙市青年志愿者聯(lián)合會副秘書長黎漢章就農(nóng)村兒童教育問題進(jìn)行了深入交流和討論。

圖為長沙市人大代表、大圍山鎮(zhèn)東門完小語文教師廖利林接受“同心燃夢”社會實踐隊成員采訪
長沙市人大代表廖利林表示，大圍山鎮(zhèn)留守兒童占半數(shù)之多，缺乏親情監(jiān)護(hù)易導(dǎo)致農(nóng)村兒童在心理健康、行為習(xí)慣等方面存在或多或少的缺失，可以充分運用大圍山鎮(zhèn)豐富的紅色資源和非遺文化，以多元化的形式引導(dǎo)農(nóng)村兒童健康成長。

圖為長沙市青年志愿者聯(lián)合會副秘書長黎漢章與“同心燃夢”社會實踐隊成員親切交流
長沙市青年志愿者聯(lián)合會副秘書長黎漢章表示青少年啊是祖國的未來，辦好農(nóng)村教育，重視留守兒童教育問題是社會工作的重點，社會各界應(yīng)積極參與其中，為促進(jìn)鄉(xiāng)村教育振興貢獻(xiàn)力量。
此次訪談為“同心燃夢”社會實踐隊后續(xù)進(jìn)行分析調(diào)研提供了更為開闊的視角和思路，后續(xù)團(tuán)隊將結(jié)合訪談和調(diào)研數(shù)據(jù)針對振興鄉(xiāng)村教育的困境及其解決路徑作出探索。