教育是民生之本，是民族振興的基石。習近平總書記所作的黨的二十大報告中指出；我們要堅持教育優先發展、科技自立自強、人才引領驅動，加快建設教育強國、科技強國、人才強國，堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才，聚天下英才而用之。 習近平總書記曾指出，“中國將堅定實施科教興國戰略，始終把教育擺在優先發展的戰略位置，不斷擴大投入，努力發展全民教育、終身教育，建設學習型社會，努力讓每個孩子享有受教育的機會，努力讓13億人民享有更好更公平的教育，獲得發展自身、奉獻社會、造福人民的能力。”習近平總書記的諄諄教誨為我國教育事業的發展注入了動力之水。教育是國之大計、黨之大計。中國朝氣蓬勃的發展，關鍵在教育。

【關于應試教育的問題】

多年來，應試教育一直是社會各界關注的熱點和難點問題之一。對此，我們應當思考，應試教育的出現究竟是我們的教育指導思想出了問題，還是整個社會出了問題？為什么社會一直在提素質教育，但學校教育還是圍著高考轉？從深層次上分析，這是個社會問題，而不單單是教育問題。家長們更關注自己的孩子能否順利升入下一所學校，將來找到一份好工作，過一種好生活。不太關心什么是素質教育，但會盤算孩子教育的投入與收益。他們對未來滿懷憧憬，期望孩子能夠通過學習改變命運。

他們的這種“改變命運”的追求，理所當然，無可厚非。但是，一座城市、一個地區甚至一個國家的教育體系都圍繞“高考升學”這個目標來運轉，這是教育的悲哀，也是民族的災難。科舉制度曾以進步的面貌出現，卻以百弊叢生的面貌而廢除，給國家民族帶來的深刻教訓值得汲取。對于老百姓來說，如果把對教育的投資局限于高考升學，必然是失望大于希望，風險大于收益。如果我們認同教育的基本目的，那么，就必須有人站在更高的層面上，以戰略的眼光來思考和規劃教育發展；如果我們認同教育具有長周期、遲效性等特點，那么，教育就不可能只考慮當下不能為了今天而犧牲明天。

教育發展并非單向度服從社會發展，教育同時負有推動歷史進步，引領社會發展的使命。堅定不移推進素質教育，是對人名群眾根本的、長遠的利益體現。

學生課業負擔重的問題與擇校現象有一些同源性的原因，雖然這與教育本身的制度缺陷有一定關系，但是，歸根到底，仍然是社會就業、生存競爭在教育上的反映。學習本身是一項艱苦的活動，學生應該承擔合理的學習負擔。任何人要想在某個方面取得成功，就必須付出辛勤的汗水。這一點我們必須告訴學生。不能讓學生誤認為學習是一件輕松自在的事。但是，長期以來，學生的課業負擔、心理負擔確實較重，一定程度使學生的身心深受其累。因此，采取切實措施減輕學生的負擔是必要的。“減負”所要減去的是過重的、不合理的負擔，不是什么負擔都沒有。不同年齡的學生應該具有與其身心發展大致相當的學習負擔。我主張，小學講愉快，初中講勤奮，高中講刻苦，大學講拼搏。籠而統之講“減負”，很容易產生誤解。在實施“減負”的同時，還要幫助學生提高承載學習負擔的能力。一個完全不能承擔學習壓力的人，恐怕也很難承擔社會的壓力。這對于國家，民族來說恐怕也不是幸事。

【關于中小學亂收費、“擇校生”高收費問題】

少部分家長指出，一些地方學校出現的亂收費、“擇校生”高收費現象，治理之后仍然存在。誠然，國家教委按照黨中央、國務院關于糾正行業不正之風的總體部署和要求，連續兩年抓緊專項治理工作，初步遏制了愈演愈烈的發展勢頭。但是，由于各方面、各地區在認識上還不夠統一，治理工作發展并不平衡。

學校在收費方面出現的問題，原因是多種多樣的，要具體分析。對腐敗現象要堅決克服和懲處。但是，新聞媒體在報道這方面情況時也要實事求是。有的把教育界說成是暴利行業，這是以偏概全，是炒作和誤導，不符合實際。就廣大農村學校來說，主要還是投入不足。如果找不到病根，就不能對癥下藥，達不到治本的目的。

研究學校收費問題，首先要計算教育成本；第二是確定政府、社會和受教育者對教育成本的分攤比例；第三是制定收費標準。這樣，判斷學校收費亂與不亂才有科學依據。轉移支付不能光看支了多少，而要看學校實際得到多少。在農村，我們既要減輕農民負擔，又要改善辦學條件，提高教育質量。否則，孩子受不到良好的教育。損害的是農民的長遠利益。

應該看到，中小學亂收費、“擇校生”高收費問題實質是社會諸多矛盾的綜合反映。解

決這一問題需要政府和全社會共同參與，綜合治理，從根本上解決也還需要一段時間。

“教師做的是傳播知識、傳播思想、傳播真理的工作，是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的‘大先生’。教師要成為學生做人的鏡子，以身作則、率先垂范，以高尚的人格魅力贏得學生敬仰，以模范的言行舉止為學生樹立榜樣，把真善美的種子不斷播撒到學生心中。”在教師這個行業中，能被稱為“先生”，是很高的贊譽。“教書育人”，在書本之外，教師“育人”的責任更重，是為“師道”。作為師范生的我們，更應該認識到教育發展長路漫漫。