思政賦能雙向成長：高校實(shí)踐團(tuán)的垃圾分類育人課堂
為深入貫徹《中華人民共和國固體廢物污染環(huán)境防治法（修訂草案）》推進(jìn)生活垃圾強(qiáng)制分類要求，7月5日，巢湖學(xué)院“赴梅渚鎮(zhèn)兒童教育幫扶團(tuán)”開展暑期實(shí)踐活動(dòng)，以垃圾分類教育為載體，創(chuàng)新融合思政小課堂與社會(huì)大課堂，既為給兒童播撒環(huán)保種子，也讓青年師生在實(shí)踐中體悟責(zé)任擔(dān)當(dāng)，探索出“教學(xué)相長”的大思政課育人路徑。
童趣啟思：思政小課堂的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化
在梅渚鎮(zhèn)實(shí)踐基地，幫扶團(tuán)以“沉浸式環(huán)保啟蒙”開啟思政實(shí)踐。團(tuán)隊(duì)大學(xué)生結(jié)合兒童認(rèn)知特點(diǎn)，將“生態(tài)文明責(zé)任”拆解為創(chuàng)意短視頻：開篇用色彩繽紛的動(dòng)畫構(gòu)建美好自然場(chǎng)景，隨后以塑料瓶墜落打破和諧，通過河流被塑料袋纏繞、土壤因電池泄漏寸草不生的畫面轉(zhuǎn)折，把“廢電池污染水源”“塑料垃圾威脅生態(tài)”等抽象環(huán)保責(zé)任，轉(zhuǎn)化為兒童可感知的故事。 演講“原來電池亂扔會(huì)讓土地生病！”觀看短片后，兒童們的驚嘆聲，印證了思政教育的“具象化傳遞”成效。在分類知識(shí)講解環(huán)節(jié)，宣講員以廢紙、塑料瓶等日常物品為切入點(diǎn)，清晰區(qū)分四類垃圾標(biāo)準(zhǔn)，并用知識(shí)問答、模擬投放游戲強(qiáng)化認(rèn)知——這些環(huán)節(jié)里，大學(xué)生既是“知識(shí)傳遞者”，更是“思政理念踐行者”：為讓講解更貼近兒童，他們反復(fù)打磨案例，把“理論聯(lián)系實(shí)際”的思政要求，轉(zhuǎn)化為讓兒童“聽得懂、愿意學(xué)”的互動(dòng)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了思政小課堂從“理論灌輸”到“實(shí)踐啟蒙”的延伸。
實(shí)踐礪責(zé)：社會(huì)大課堂的擔(dān)當(dāng)淬煉
對(duì)參與實(shí)踐的大學(xué)生而言，這場(chǎng)活動(dòng)是思政教育從“課堂理論”到“社會(huì)實(shí)踐”的試煉場(chǎng)。從策劃到執(zhí)行，“責(zé)任意識(shí)”貫穿始終：為精準(zhǔn)解讀垃圾分類法條，他們查閱政策文件，將專業(yè)表述轉(zhuǎn)化為通俗語言；為設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，熬夜優(yōu)化規(guī)則，確保知識(shí)傳遞兼具趣味性與教育性；精選垃圾分類主題視頻時(shí)，反復(fù)比對(duì)內(nèi)容，錨定“以生動(dòng)形式傳遞責(zé)任”的思政目標(biāo)…… 雙向輻射：思政課堂的融合生長
活動(dòng)尾聲，幫扶團(tuán)向兒童發(fā)放宣傳手冊(cè)與環(huán)保垃圾袋，鼓勵(lì)他們“帶動(dòng)家人踐行分類”。這一設(shè)計(jì)，既是環(huán)保理念的“家庭輻射”，更是思政教育“知行合一”的延伸——大學(xué)生不僅自己踐行環(huán)保責(zé)任，更通過兒童搭建起“高校實(shí)踐—家庭社會(huì)”的思政傳遞橋梁，讓思政小課堂的理念，在社會(huì)大課堂中持續(xù)發(fā)酵。
對(duì)巢湖學(xué)院而言，這場(chǎng)實(shí)踐是“大思政課”的生動(dòng)詮釋：課堂上，師生學(xué)習(xí)“生態(tài)文明建設(shè)”理論，明晰青年責(zé)任；實(shí)踐中，用創(chuàng)意宣講傳遞環(huán)保理念，以行動(dòng)詮釋“綠色發(fā)展”擔(dān)當(dāng)。兒童收獲分類知識(shí)，是“知識(shí)育人”的成果；大學(xué)生體悟責(zé)任重量，是“價(jià)值育人”的升華。這種“雙向成長”，印證了大思政課“以實(shí)踐為紐帶，連接理論與社會(huì)”的育人邏輯。
未來，巢湖學(xué)院“赴梅渚鎮(zhèn)兒童教育幫扶團(tuán)”將持續(xù)深化“思政小課堂+社會(huì)大課堂”融合模式，讓青年師生在更多實(shí)踐中，把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為擔(dān)當(dāng)行動(dòng)，以點(diǎn)滴努力書寫“立德樹人”的思政答卷，讓垃圾分類成為生活習(xí)慣，讓青春擔(dān)當(dāng)融入社會(huì)發(fā)展。
通訊員 周瑾