7月14日至28日，湖南工商大學(xué)“望山”青禾服務(wù)隊(duì)深入湘西州古丈縣斷龍山鎮(zhèn)白溪關(guān)村，開展了為期15天的素質(zhì)拓展活動(dòng)。作為“芙蓉學(xué)子·鄉(xiāng)村振興”公益計(jì)劃的落地項(xiàng)目，服務(wù)隊(duì)緊扣鄉(xiāng)村實(shí)際需求，以紅色傳承喚醒鄉(xiāng)土記憶，以科技手段拓寬少年視野，以生態(tài)實(shí)踐培育環(huán)保意識(shí)，以安全守護(hù)筑牢成長防線，在雙向互動(dòng)中播撒成長種子，為“青年參與鄉(xiāng)村教育振興”探尋有效路徑。
　　
　　以紅色為鑰，打開鄉(xiāng)土記憶的閘門
　　
　　“烽火少年夢(mèng)”活動(dòng)中，隊(duì)員們深挖湘西本地革命史料，將發(fā)生在白溪關(guān)村周邊的戰(zhàn)斗故事改編成劇本。學(xué)生們進(jìn)行情節(jié)演繹時(shí)，“通信兵”舉著自制的“雞毛信”小跑，“哨兵”挺直腰桿守護(hù)“陣地”，稚嫩的動(dòng)作里透著對(duì)英雄的崇敬。分享環(huán)節(jié)，“原來紅軍叔叔真的在我們山上打過仗”的感慨此起彼伏，紅色歷史從課本文字變成了可觸摸的鄉(xiāng)土記憶。
　　
　　VR技術(shù)讓這份記憶更具沖擊力。戴上眼鏡，炮火聲從耳畔炸響，沖鋒的身影在眼前掠過，學(xué)生們仿佛站在了當(dāng)年的山嶺上。摘下設(shè)備時(shí)，有人紅著眼眶說“守護(hù)家鄉(xiāng)好難”，有人拉著隊(duì)員追問“現(xiàn)在能為家鄉(xiāng)做什么”——從“知道歷史”到“愿擔(dān)責(zé)任”，紅色基因在沉浸式體驗(yàn)中完成了代際傳遞。
　　 　　以科技為橋，搭建鄉(xiāng)土與未來的紐帶
　　
　　“奶奶快看，這是您年輕時(shí)的樣子！”AI修復(fù)技術(shù)讓泛黃的老照片重?zé)ü獠剩瑢W(xué)生們舉著平板向家長展示時(shí)，時(shí)光仿佛在此刻交匯。在“時(shí)空擺渡·未來家書”環(huán)節(jié)，他們一筆一畫寫下“想當(dāng)鄉(xiāng)村醫(yī)生”“想種出最好的茶”，AI生成的動(dòng)態(tài)影像里，這些夢(mèng)想化作具象的“未來場(chǎng)景”，讓憧憬有了看得見的輪廓。
　　
　　VR鏡頭里，稻田成了黃綠相間的地毯，學(xué)生們指著屏幕喊“那是我家的地”；防霸凌模擬場(chǎng)景中，“被孤立”的第一視角出現(xiàn)，有人下意識(shí)握緊身邊伙伴的手，“不能讓同學(xué)受欺負(fù)”的共識(shí)悄然形成。科技在這里不是遙不可及的概念，而是連接鄉(xiāng)土與遠(yuǎn)方、當(dāng)下與未來的溫暖紐帶。
　　
　　以自然為鏡，照見生態(tài)守護(hù)的初心
　　
　　“螞蟻在搬苔蘚種子呢！”“方寸探秘”活動(dòng)中，學(xué)生們蹲在田埂間，用放大鏡觀察葉片紋路、追蹤昆蟲軌跡。隊(duì)員們趁機(jī)講解“共生關(guān)系”，有人立刻接話“就像我?guī)湍棠涛闺u，奶奶給我煮雞蛋”，童言稚語里藏著對(duì)自然法則的樸素理解。
　　
　　“巧思紙橋”比賽中，學(xué)生們反復(fù)折疊紙張測(cè)試承重，在“塌了再建”的嘗試?yán)镱I(lǐng)悟結(jié)構(gòu)奧秘；“瓶啟生態(tài)新篇”活動(dòng)里，他們把廢舊塑料瓶改造成“水上花園”，放進(jìn)村邊的溪流時(shí)，有人小聲說“以后不能隨便扔垃圾了”。學(xué)生們對(duì)自然的熱愛，正通過這些動(dòng)手實(shí)踐慢慢扎根。
　　 　　
　　以安全為盾，筑牢成長路上的防線
　　
　　“這卡片要放書包里！”“守護(hù)向陽花”活動(dòng)中，孩子們接過印著求助方式的“護(hù)身符”，認(rèn)真塞進(jìn)書包。VR模擬場(chǎng)景里，面對(duì)“陌生人搭訕”“同學(xué)起綽號(hào)”等情景，他們?cè)陉?duì)員引導(dǎo)下練習(xí)“大聲拒絕”“找老師幫忙”，從最初的緊張到后來的從容，自我保護(hù)意識(shí)在演練忠逐漸強(qiáng)化。
　　
　　“我承諾，會(huì)幫被欺負(fù)的同學(xué)”，“向陽花伙伴計(jì)劃”承諾書上，歪歪扭扭的字跡簽下一個(gè)個(gè)名字。學(xué)生們手拉手圍成圈，齊聲念著承諾，陽光落在臉上，像極了村口盛開的向日葵——法治與互助精神，正和陽光一起照進(jìn)成長的角落。
　　 　　
　　以成果為證，見證鄉(xiāng)村少年的蛻變
　　
　　鄉(xiāng)村科技文化節(jié)上，學(xué)生們成了舞臺(tái)的主角。生態(tài)手抄報(bào)被一一展開，彩筆勾勒的昆蟲翅膀沾著細(xì)碎亮片，“要保護(hù)它們”的標(biāo)注筆鋒卻格外用力；親手搭建的紙橋依次排開，有人驕傲地介紹“我的橋能放二十本書”；“水上花園”的塑料瓶身，“不向溪流扔垃圾”的紅色標(biāo)注歪扭卻醒目，那是學(xué)生們與自然定下的約定；紅色情景劇的舞臺(tái)上，學(xué)生們用略帶生澀卻無比投入的演繹，將對(duì)英雄的敬意融入每句臺(tái)詞；VR體驗(yàn)區(qū)，摘下眼鏡的他們興奮地比劃著，認(rèn)真地講述用科技建設(shè)家鄉(xiāng)的想法。這些點(diǎn)滴成果，串聯(lián)起學(xué)生們從體驗(yàn)到思考、從參與到擔(dān)當(dāng)?shù)某砷L軌跡，成為活動(dòng)最鮮活的注腳。
　　 　　
　　當(dāng)最后一抹夕陽灑在學(xué)生們繪制的“籬笆公約”上，這場(chǎng)實(shí)踐已超越“送教下鄉(xiāng)”的傳統(tǒng)范疇——它以青春智慧激活鄉(xiāng)土資源，用創(chuàng)新思維豐富鄉(xiāng)村教育形式，更在青少年心中種下“愛家鄉(xiāng)、建家鄉(xiāng)”的種子。正如一位學(xué)生在日記中寫下的：“這個(gè)夏天教會(huì)我的，不僅是知識(shí)，更是改變家鄉(xiāng)的勇氣。”